根据国务院教育督导委员会办公室下发《关于开展2020年全国职业院校评估工作的通知》（国教督办函[2020]25号）和江西省教育厅《关于开展2020年职业院校评估工作的通知》（赣教职成字[2020]23号）的文件精神和《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》（国教督办[2016]3号）文件要求，我校认真对照评估体系、结合状态数据采集平台和高等教育基层统计报表全面进行自查，现结合学校实际办学情况，围绕高等职业院校办学基础能力、“双师”队伍建设、专业人才培养、学生发展和社会服务等五个方面，形成自评报告。

第一部分??学校基本情况

景德镇陶瓷职业技术学院是经江西省人民政府于2011年批准设立，教育部备案的赣东北地区唯一一所民办全日制普通高等职业院校。学校下设非遗学院、陶瓷美术学院、艺术设计学院、信息技术学院、国际教育学院、继续教育学院、五年制大专部和基础课部等7个教学单位，学校拥有国家级“产教融合实训基地”、“中国陶瓷职业技能培训基地”、“全国计算机应用水平考试站”、“景德镇陶瓷职业技术学院职业技能鉴定站”。?学校始终坚持以市场为导向，不断调整和优化专业结构，学校设有26个高职专业，分属文化艺术、轻工纺织、装备制造、能源动力与材料、财经商贸共5个高职高专的专业大类。形成了“一体两翼”模式，“一体”即“文创产品”，“两翼”即“设计、制作”与“营销”，打通二级学院专业壁垒，实现了专业链与产业链有效对接。

学校高度重视教学科研工作，教学质量不断提高，科研成果丰硕。学校现有省级教学名师1名，省级教学团队2个，省级精品课程2门；公开发表论文60余篇，出版专著、教材31部；实现了产品设计类顶级奖项的大满贯――“德国if奖”、“德国红点奖”、“美国IDEA奖”、“韩国K奖”；取得省级教学成果二等奖2项，教育部高等学校高职高专艺术设计类专业精品教材将1项。学校积极创造条件，鼓励学生参加学科和技能大赛，获得政府、行业、企业一等奖等各级奖项150余项。

学校始终坚持以教学工作为中心，以提高学生综合职业能力为目标，推行项目教学、工作过程导向教学等教学模式。学校成立了产教融合中心，积极对接地方产业及企业单位，以项目为引领，以班级为单位，以课程为载体，大力发展文创产品开发和创意设计，结合景德镇陶瓷特色元素，推进人文、时尚等元素融入文创设计。相关专业的每一名学生都是一名设计师，每一项作业都是一个文创产品，逐步形成“文创+非遗+陶瓷+科技”的文创模式，积极服务地方经济。

学校将职业资格标准引入教学，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发教学资源，强化专业与产业对接，推动校企共建校内外实践教学基地，构建“产学研相结合，教学做一体化”的应用型人才培养模式。目前，我校与南京大本营科技有限公司，江苏财鑫培训有限公司、上海博思中国等知名企业进行深度合作，引企入校，实现招生即招工、双主体育人，提高学生职业素养和岗位工作能力。

第二部分??评个指标分析

一、办学基础能力

（一）年生均财政拨款水平

学校没有政府财政的生均经费拨款，没有享受到与政府所举办院校的同等待遇。经费来源主要为学费收入。

（二）生均教学仪器设备值

学校基础教学设施的加强，进一步满足了专业建设和人才培养模式改革的现实需求。截止2019年底，学校教学科研仪器设备总值为1330.3万元，生均教学科研仪器设备值为7038.62元/生。

（三）生均教学及辅助、行政办公用房面积

学校总占地面积256.8亩，校舍总建筑面积97362平方米，教学科研及辅助用房面积64245平方米，行政办公用房面积5866平方米，生均占地面积90.58平方米，生均教学行政用房面积37.10平方米。学校建有教学楼、学生公寓楼、综合楼、标准化塑胶运动场等，各种生活设施齐全。

（四）信息化教学条件

目前，学校正着力打造优质资源和信息智能数字化校园。学校接入互联网出口宽带为100Mbps,教学用终端计算机560台，每百名学生配教学用计算机29.63台。上网课程数10门，网络信息点数达2300余个。全校在教学与管理中已全面使用教务系统、财务管理系统、无线教学网络系统、网络教学系统，基本形成网络化的教学、管理、信息系统平台。实现了教学、办公区域无线网络全覆盖，实现了在校就餐、校内购物、住宿管理校园一卡通。

（五）生均校内实践教学工位数

学校校内实训基地总面积11230平方米，校内外实习实训基地30余个，目前正在开展校企合作的企业数11个，其中正在开展合作的当地企业数5个。校内实践教学工位数2272个，2018学年学生校外实习实训基地学时总量达2093000（人日）。

二、师资队伍建设

学校高标准建设师资队伍。根据民办高校师资队伍建设特点，引进与培养相结合建设师资队伍；不断优化师资队伍的学缘结构、年龄结构和职称结构，基本建成了一支结构合理、数量充足的师资队伍。引进上海市教学名师、上海市高职院校文化艺术类专业教学指导委员会主任、上海市教委专家李斌，引进国家级省级大师13人，非遗传承人10人。

学校现有教职工191人，其中专任教师110人（专业教师93人），生师比为17.18:1，其中具有硕士研究生学历的教师43人，占专任教师总数的39.09%；具有副高级以上职称的教师29人，占专任教师总数的26.36%；“双师型”教师37人，占专任教师总数的33.64%。

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表1：专业教师队伍职称结构情况表

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表2：专任教师队伍学历结构情况表

专任 教师	学历（学位）
	硕士以上						本科
	合计		博士		硕士
	人数	所占比例	人数	所占比例	人数	所占比例	人数	所占比例
110	43	39.09%	0	0%	43	39.09%	67	60.91%

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三、专业人才培养

（一）专业建设

1.面向区域重点产业办专业

学校主动服务区域产业转型升级和社会发展需要，根据景德镇地域经济支柱产业，江西省《教育事业十三五发展规划》，结合专业特色，对学校开设的专业进行了优化与整合，形成了文化艺术大类、轻工纺织大类、装备制造大类、能源动力与材料大类、财经商贸大类五大专业类群，确立了未来专业建设的总体思路和目标：

①以专业建设为核心，以专业类群建设为支撑，优化专业结构，弘扬自身优势，对接行业、产业，精准定位发展方向，增强专业社会服务能力；

②大力推进校企合作，努力改善办学条件，夯实专业建设基础，打造专业品牌，凝练专业特色，全面提升专业水平，提高专业学生就业竞争力；

③以骨干专业为龙头，相关专业为支撑，共建共享教学资源为

原则，努力提高专业可持续发展能力；

④加强国际的交流合作，服务“一带一路”发挥战略，提升

专业国际影响力。

表3：专业设置情况表

文化艺术大类
艺术设计类
美术专业陶瓷绘画方向（陶瓷美术学院）		美术专业国画方向（陶瓷美术学院）
美术专业青花装饰方向（非遗学院学院）		陶瓷设计与工艺专业陶瓷成型方向（非遗学院）
环境艺术设计专业雕塑艺术设计方向（陶瓷美术学院）		陶瓷设计与工艺（陶瓷美术学院）
环境艺术设计专业环境艺术方向（艺术设计学院）		环境艺术设计专业装饰艺术设计方向（艺术设计学院）
产品艺术设计专业（艺术设计学院）		?
文化服务类
文物修复与保护专业（非遗学院）		?
轻工纺织大类
轻化工类
陶瓷制造工艺（材料经管学院）		?
装备制造大类
机械设计制造类
工业设计专业（设计艺术学院）		?
航空装备类
无人机应用技术(材料经管学院)		?
能源动力与材料大类
非金属材料类
材料工程技术专业（材料经管学院）		?
建筑材料类
建筑材料工程技术（材料经管学院）		?
财经商贸大类
市场营销类
市场营销专业（材料经管学院）	?
电子商务类
电子商务专业（材料经管学院）	?
物流类
物流管理专业（材料经管学院）	?
财务会计类
财务管理专业（材料经管学院）	会计专业（材料经管学院）

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2.在办好陶瓷专业的同时，瞄准国家高新技术新专业

在当今产业转型升级的关键时期，如何在做好传统制造业专业文章的基础上，抢占新兴产业人才培养的制高点，增强学校的发展后劲，优化专业结构，服务景德镇航空产业的创新发展和应用型人才的培养，是我们一直在思考和探索的课题。学校遵循错位发展的理念，立足当今，面向未来，尝试发展“无人机应用技术”等适用性和成长性较好的专业，大力培养高素质技术技能型人才。我校与北京通用航空江西直升机有限公司，探索建立校企合作共同育人的培养机制，校企高度融合，切实发展目前社会急需的无人机应用技术高技术技能型人才，助力国家、地方高新技术与经济的发展。

（二）课程建设

1.课程设置

学校重视课程建设，采取有力措施，以提高学生综合职业能力为目标，项目教学、工作过程为导向的教学模式，全面对课程设置进行梳理改革，努力实现教学资源在专业、课程间的共享。本年度全校共开设课程351门，其中理论课59门，理论实践课程133门，全实践课程159门。

表4：课程设置情况表

课程设置	课程门数（门）	所占比例
理论课	59	16.81%
理论实践	133	37.89%
实践课	159	45.30%
合计	351	100%

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表5：课程属性情况表

课程属性	课程门数（门）	所占比例
公共课	10	2.85%
专业基础课	127	36.18%
专业课	214	60.97%
合计	351	100%

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2.课程体系改革

结合就业岗位需要，优化课程体系建设。根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的岗位技能等级资格标准，改革课程体系和教学内容。在教学中，按照学生知识、能力、素质结构构建了公共人文素质课程模块、专业基础课程模块、专业课程模块、职业发展能力模块和实践教学模块的课程体系。课程设置紧紧围绕职业能力培养这个核心，适当减少理论课程教学内容，增加实践性课程教学内容，实践教学课时比例达50%以上，同时课程体系 改革后，增加了职业发展能力课程，从而使课程结构和教学内容更加科学、合理，呈现出“注重人文知识、突出能力培养、强化职业素质”的特点。

（三）实践教学体系建设

1.校内实践实训基地建设

学校根据各专业人才培养和专业建设的需要，按照“整合资源、突出优势、发展特色”的建设思路，统筹规划，建设校内外实践实训基地。学校建有校内实训基地17个，建筑面积11230平方米，生均（折合）教学科研仪器设备值7038.62元/生，生均校内实践教学工位数1.2个/生。

2.校外实践教学基地建设

学校加强与企业的合作，积极拓展校外实训基地。目前学校拥有实习基地14个，本年度正在洽谈的合作企业数11个，其中正在开展的校企合作的当地企业5个。2019年度，校外实训基地接受实习人数达3266人次，实现了从学校学生向社会职业劳动者的转变，社会适应能力大大增强。

3.顶岗实习

学生毕业前需要完成至少6个月的实习教学。学校实习管理规章制度健全，实习管理运行机制不断完善，建立了校和教学单位两级实习管理组织，强化了实习的过程管理。实习期间学校采取多种形式加强对实习生的学习纪律和安全管理，及时解决实习生在工作、生活中遇到的困难；实习检查时注意加强与实习单位的交流与沟通，不断提高实习信息反馈的质量水平；重视实习材料的归档工作，特别是实习全过程监控方面的材料。

学校每年均制定《毕业实习方案》，有计划、有步骤地推进实习工作，根据各专业实际情况，不断修订、完善教学大纲，明确规定了实习组织、计划、指导和考核等方面的内容与要求，加强过程管理，做到了实习前有组织、有动员，实习中有检查、有落实，实习后有考核、有总结，保证了实践教学目标明确、责任到位、组织有序。初步建立了以实习单位为主、学校与实习单位共同管理、学校定期巡查的实习管理模式。校领导人均每学年至少赴2所以上省内外重要实习基地开展检查巡视，与指导教师和实习生座谈，听取实习单位和学生意见和建议，确保实习轮转岗位到位、实习住宿交通环境安全、实习质量得到保障。各实习基地普遍反映：我校实习生遵守劳动纪律，服从双重管理，能够吃苦耐劳，基础知识比较扎实，动手能力和主动服务意识较强。

四、学生发展

（一）生源情况

近三年，学校招生计划总数为5959人，其中报考人数3048人，实际招生1657人。

自今年《政府工作报告》提出“高职院校扩招100万人”以来，学校高度重视、积极响应，研究政策、深入宣传,多项举措做好做实百万扩招工作。2019年学校计划招生291人，实际招生291人。

（二）毕业生情况

1.毕业生职业资格证书获取情况

我校各教学单位作为开展职业资格工作的主体部门，继续教育学院作为开展职业资格工作的职能部门，相互支持，相互配合，按照各专业职业技能的中、高级标准，将职业技能培训教学融入全校的教学体系。2017年有197人获得职业技能等级证书及职业资格证书，2018年有277人，2019年有266人。

2.毕业生就业情况

学校创新“校级指导、院级负责、专业对接”就业工作模式，实现就业指导课程化全覆盖。精心组织毕业生校园供需洽谈会，累计参会单位近30余家，为毕业生提供了1100多个就业岗位。

据统计，学校2019届718名毕业生中，已就业的学生数达到

702人，最终就业率为97.77%。

根据毕业生跟踪调查统计数据显示，2018届毕业生毕业半年后

平均月收入3055.91元，雇主满意度为95.22%。

表6：2019届各专业年终就业率

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五、社会服务能力

（一）加强人才培养

截止2019年7月，我校累计向社会输送了2千多名技术技能人才，培训225人次。2019年，留在本省市就业人数371人，为建设富裕美丽幸福江西贡献着自己的力量。

（二）职业培训

1.加大对中小微企业的服务力度和培训

学校实施学历教育与非学历教育并举的“双轮驱动”业务发展战略，搭建平台、转观念，逐步构建和完善社会终身学习服务体系；权利推进培训内容不断扩展，培训质量不断提升，通过开展各类职工继续教育，内促学校管理创新，进一步激发办学活力，促进学校多元化发展。

继续教育学院专门负责我校社会培训事宜，2019年，以开拓培训市场，提高培训附加值作为工作重点，充分利用学校各种资源与政府、企事业单位开展培训项目合作，培训人次474人次。

2.面向行企业需求，校企加强培训力度

我校以服务景德镇地域经济建设，社会发展为宗旨，始终坚持“立足地方、依托地方、服务地方”，将优质技术资源向地方社会开放，鼓励教师到企业中去、到行业中去，将自身的特长技术用到行业前线中，为区域经济建设作出贡献的同时还增强了教师的实践锻炼机会，助推高职院校的科研成果的转化。

第三部分???面临挑战与展望

一、面临挑战

1.职业教育类型教育的发展转变

随着《国家职业教育改革实施方案》的出台，在职业教育向类型教育转变和完善制度体系、标准体系，推进多元办学、协同育人的发展形势下，学校面临着校企“双元”育人机制改革的思想转变、发展方式转变、人才培养模式转变等全面的变革挑战。如何深化产教融合是学校内涵建设的重大命题。

2.多样化社会思潮和网络新媒体对我校育人工作提出更高要求

习近平总书记在十九大报告中强调指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务。在育人的过程中，我校构建了全员育人、全程育人、全方位育人的工作体系，全面贯彻立德树人理念，把育人工作渗透到教学、管理、服务的各个层面，落实到学生的学习、实训和日常生活中，取得了较好成效。当前，经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流融合更加频繁，高职学生成才环境发生深刻变化。高职学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才，这些都对我校育人工作带来新的挑战。

3.现代工匠型人才培养对我校教育教学工作提出了更高标准

当前，中国制造业正面临全面转型升级，“中国制造2025”国家战略的部署，这对生产一线的技术技能型人才提出了更高标准。将产品变成艺术品，将生产变成一种艺术，对产品精益求精，最求完美的“工匠精神”是对实现这一转型升级要求的完全诠释。近年来，学校坚持以培养技能型人才为目标，以陶瓷专业为特色，重点加强对装备制造业、文化艺术业和经济行业的专业群建设力度，打造特色专业群。面对新形势，如何对接景德镇区域经济社会发展需求，实现优质发展、特色发展，培养现代工匠，对我校教学工作提出了新的挑战。

4.科技成果转化程度低

推动高校科技成果转化，对我国现阶段促进经济转型升级、产

业结构调整具有重要意义。但当前我校科技成果应用性不高、教师成果转化积极性不高等问题。

二、发展方向

学校以人才培养为中心，以专业建设为统领，以课程建设为核心，以教学改革为突破口，巩固提升示范建设成果，各项事业持续快速发展。下一步，学校将加强以下几方面的工作：

1.持续推进教学改革，提高育人质量

全面改进教学方法，结合专业特点普及推广项目教学、案例教学、情景教学等教学模式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学方法，注重学生主体，做好教学过程设计，提升课堂满意度，提高育人质量。

2.科研质量有待提升，更好服务社会

近年来广大教师科研积极性高涨，各级各类课题申报增多，公开发表的论文数量也逐年提高，但如何在质量上实现飞跃，是我校科研工作的重要任务。其次如何促使科研能力转化，也是我校面临的重要课题。

3.加强队伍建设，不断提升师资水平

强化教师教学水平与专业技能的双重培养，着力提升专业教师“双师”素质；积极争取政策，加强人才特别是高层次人才引进工作；完善骨干教师和专业带头人的选拔和培养机制，建成一支结构优化、相对稳定的高水平师资队伍。

4.推进新校区建设，进一步改善办学条件

做好新校区工程建设项目推进工作，加强教学科研设施及配套资源建设，推进教育现代化；加强信息化建设，完善信息化平台，全面提升信息服务能力和质量，建设智慧校园，促进全面发展。

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景德镇陶瓷职业技术学院

2020年9月20日